Los estudiantes obtienen consejos para informar, aprenden a encontrar buenas noticias en el curso de verano
La alegría está a tu alrededor, y si te esfuerzas, puedes encontrar un montón.
Ese es el sentimiento de Yukthi, un estudiante de quinto grado en Forest View Elementary y uno de los pocos estudiantes que recibieron una lección sobre reportajes este verano.
A medida que los programas de verano pasaron a ser completamente remotos en CCSD59 este año, el distrito aumentó la cantidad de cursos de enriquecimiento que se ofrecen a los estudiantes. Los enfoques variaban desde la música y la cocina hasta la ciencia y la codificación, entre otros. Un curso, titulado Good News! Broadcast Journalism, buscaba enseñar a los estudiantes los conceptos básicos de escritura periodística, transmisión, edición de videos, fotografía y habilidades de entrevistas.
“Cubrimos las ‘cinco W y la H’,” dijo Maragaret Hulligan, una entrenadora de instrucción en CCSD59. “¿Cómo se escribe una historia? ¿Cómo lo conviertes en hablado? ¿Cómo permites que una persona hable por sí misma en lugar de escribirla por ella? ¿Quién es el experto en este tema?”
Hulligan, cuya educación incluía comunicaciones, trabajó con siete estudiantes durante el verano para enseñarles no solo cómo encontrar respuestas, sino también cómo enmarcar una historia. El título del curso indicaba que se animaba a los estudiantes a encontrar y presentar historias positivas a medida que trabajaban para informar.
Se animó a los estudiantes a elegir sus propios temas de interés y presentar el “por qué”, en términos de la razón detrás de sus decisiones. La mayoría tenía motivaciones similares para querer tomar el curso. Ya les apasionaba escribir e investigar, pero querían obtener una comprensión más sólida de ciertos temas o probar sus habilidades de edición de videos.
También se sumergieron en la forma en que podían enmarcar sus historias y cómo eso podría llevar a su audiencia a percibir los temas.
“Tuvimos discusiones sobre cómo presentar noticias con un enfoque positivo o negativo,” dijo Hulligan. “Puedes elegir clips de entrevistas que lo hagan sonar genial o clips que no lo hagan sonar genial. Los estudiantes salieron con grandes discusiones sobre cómo podían concentrarse en la parte desafortunada o triste de la historia, pero nuestro propósito en el curso era encontrar lo bueno.”
El grupo eligió universalmente a los sujetos que se han visto afectados por la pandemia de COVID-19. Cada estudiante gravitó naturalmente hacia aprender cómo los grupos y las empresas se ayudaban mutuamente a superar los obstáculos y adaptarse a la vida durante este tiempo. A los miembros de la clase se les asignó la tarea de encontrar la línea correcta de preguntas para formar una historia presentable, y la mayoría la abordó por primera vez.
“Aprendí sobre lo que estaba haciendo la administración del distrito escolar para ayudar a las personas afectadas por la pandemia, cómo las tiendas están lidiando con la situación actual, cómo están trabajando los agricultores y cómo las personas se están volviendo veganas para desarrollar su inmunidad,” dijo Naissha, una estudiante de séptimo grado en Holmes Junior High. “Esto fue mucho más de lo que pensé que aprendería, y lo encontré tan genial que pude echar un vistazo a cómo les está yendo a los demás.”
Los miembros del Equipo de Liderazgo Escolar de CCSD59 colaboraron para proporcionar entrevistas, incluido Dr. Art Fessler, Superintendente de escuelas, y Maureen McAbee, Superintendente Auxiliar de Instrucción. Los estudiantes también cubrieron cómo los restaurantes están enfrentando las restricciones de comer adentro, cómo los residentes de edad mayor están manejando las limitaciones de visitas y cómo ha cambiado la seguridad pública desde que Illinois entró en la fase 4 de su plan de reapertura.
Charlotte, otra estudiante de séptimo grado en Holmes, buscó a Dan Naughton, un residente de Buffalo Grove que se especializa en arte con giz, como parte de su informe sobre pequeños actos de bondad. Como sus compañeros de clase, tuvo que superar el nerviosismo inicial sobre la realización de entrevistas.
“Si pudiera llegar a conocer a la persona antes de hacerle las preguntas preparadas, podría sentirme más cómoda,” dijo. “Fue extraño porque siempre estaba hablando con personas mayores que yo, así que tuve que adaptarme a su sentido del humor y no hacer que pareciera que soy un robot. De esa manera, puedo adaptarme y tratar de actuar con naturalidad.”
Después de reunir entrevistas y completar su investigación, los estudiantes utilizaron software de edición de video para crear y presentar su informe. Varios estudiantes notaron cómo el proyecto les enseñó paciencia y una nueva comprensión de cómo escribir de manera eficiente y efectiva.
Varios también mencionaron cómo el curso les permitió no solo obtener una comprensión más sólida de cómo investigar nuevos problemas, sino también buscar aspectos positivos en cualquier situación desafiante.
“Las noticias pueden llegar desde los lugares más pequeños,” Dijo Naissha. Aprendí que un reportero tiene que profundizar en un tema, hacer las preguntas correctas y usar las herramientas adecuadas para presentarlo a la audiencia.”
Cada edición de ¡Good News! Se puede ver aquí.